Ответ Ламы Оле:
Зависит от того, к какому типу ты относишься. Я тип действия, я ныряю во все. Для меня естественно так или иначе участвовать во всем, что происходит вокруг. Если речь идет о росте или направлении линии передачи — о внеличностных вещах, — то я действую без промедления. Эта ответственность на мне. Кармапа возложил ее на меня, и в подобных ситуациях я сразу же принимаю меры. Но если люди пытаются пробить стену головой и должны сами убедиться в том, что это не сработает, то я держусь в стороне. На уровне личного роста я вмешиваюсь только в тех случаях, когда люди этого хотят — когда они приходят ко мне и говорят: «Лама, у меня проблема». Конечно, я всегда даю знаки, но, если им не интересно и они хотят заняться чем-то другим, я не навязываюсь.
Из этого видно, что мы не являемся каким-то культом или сектой, потому что секты держат своих людей в узде. Если человек не приходит несколько недель, ему сначала пишут письмо, через пару недель звонят по телефону, а еще через месяц начинают навещать. Мы не делаем ничего подобного. Люди могут приходить и уходить когда хотят. Вполне нормально, если они держатся в стороне, когда переживают трудности, и возвращаются, когда снова чувствуют открытость. У нас все работает на уровне независимости. Конечно, мы друзья и поможем, если узнаем, что кто-то заболел. Но если человеку нужно какое-то время побыть без буддизма, мы не станем за ним гоняться.
Нам нужно научиться инстинктивно распознавать, в какую ситуацию стоит вмешаться. Понимая, что назревает комедия или трагедия — что-то полезное или что-то вредное, — мы соглашаемся сыграть две роли в комедии, а трагедию пропускаем. Исходя из своих функций и внутреннего настроя, мы поймем, следует ли принимать решительные меры для защиты существ. Если происходящее действительно беспокоит нас, неплохо бы вмешаться — например, если здоровяк бьет старушку. Стоит вмешиваться, когда нет сомнений: что-то происходит неправильно и ведет к долговременным отрицательным результатам. При этом нужно стараться не выносить суждений о ситуации: не исключено, что в прошлой жизни старушка уморила этого парня голодом или что-то в этом роде.
Если ситуация затягивается, например продолжаются домогательства на работе или трения между людьми, постарайтесь разобраться, насколько вас самих это зацепило, сформировались ли у вас жесткие симпатии и антипатии. Если это так, то сохраняйте дистанцию, иначе наделаете ошибок. Но если вы не захвачены ситуацией, делайте то, что в конечном итоге поможет людям научиться чему-то важному. Так вы станете для них зеркалом и сможете обратить их внимание на присущие им возможности и качества. Если кто-то у вас на работе ведет себя возмутительно, можно встать перед ним и сказать: «Со мной этот номер не пройдет!» Это увидят все: он пропустил удар, и в будущем вы сможете противостоять ему еще лучше. Можно также поработать с его силой и начать подшучивать над тем, как он себя ведет.
У каждого из нас много разных качеств и способностей. У некоторых лучше получается умиротворять. Они всегда чувствуют необходимость всех успокоить и создать веселую атмосферу. Кто-то другой думает: «Все сидят и ничего не делают!» Такой человек стимулирует рост и обогащение. Используя эти два вида действий, едва ли можно ошибиться. Если успокаиваете, просто следите за тем, чтобы люди не заснули. Если показываете возможности, старайтесь не давать слишком много и слишком быстро.
Когда люди уже чего-то достигли, обладают избытком и чувствуют себя хорошо, приходит время третьей — очаровывающей или вдохновляющей активности. Влюбляясь и очаровываясь, люди переживают нечто прекрасное и помогают окружающим почувствовать себя богатыми. Работая с вдохновением, учитель должен быть осторожен, потому что очень высок риск возгордиться. Чем дольше он работает с вдохновением и прямой открытостью, тем сильнее он должен быть уверен в том, что по-прежнему может вести себя как обыкновенный человек, что он не играет ни в какие игры и выглядит совершенно обычно, когда сходит с трона или заканчивает работу. Он должен быть надежным, чтобы другие действительно могли на него рассчитывать.
Если мы умеем вдохновлять и пробуждать людей, не вызывая при этом прилипания, то можно взять зеркало и сказать: «На самом деле вы видите только свое собственное лицо. На самом деле вы способны видеть во мне что-то прекрасное только потому, что это есть в вас самих!» Если учитель способен таким образом отстраниться и показать другим их собственные способности, то он может осуществлять вдохновляющие действия.
Четвертый вид активности — когда мы предпринимаем решительные действия и мощно защищаем, поскольку просто знаем: это нужно остановить. Это самая сложная, но часто самая важная функция — остановить то, что идет не так. Если у вас есть инстинкт защитника, вы должны быть осторожными, чтобы не испытывать гнева во время защитных действий.